jueves, 17 de diciembre de 2009

jueves, 10 de diciembre de 2009

16.RECOMENDACIONES PARA LA ADQUISICION DE JUGUETES

Se acercan las fechas navideñas y con ellas el momento de decidir cual es el mejor juguete para nuestros niños/as. Para ayudar a las familias en esta tarea los/as compañeros del CEIP Miraflor han elaborado este documento en el que se recogen una serie de aspectos a tener en cuenta en la elección de los juguetes.


sábado, 28 de noviembre de 2009

15. ORIENTACIONES A LAS FAMILIAS PARA TRABAJAR CCBB

En el CEIP Bañaderos se está desarrollando un proyecto de trabajo de las Competencias Básicas con las familias. Se introdujo el trabajo con la siguiente presentación y la entrega del Cuadernillo con tareas tipo.
Con esta entrada pretendemos continuar con el espacio que iniciamos con la entrada nº 9 "Educar una tarea compartida"  proponiendo materiales que puedan contribuir a la colaboración entre la familia y la escuela.


lunes, 16 de noviembre de 2009

14. ORIENTACIONES PARA PADRES/MADRES DE EDUCACION INFANTIL

El blog de orientación del CEIP Villa de Firgas ha publicado unas orientaciones dirigidas a las Familias de Educación Infanti, con sugerencias sobre diferentes aspectos como: potenciar la autoestima de los niños/as, desarrollar hábitos de autonomía, responsabilidad y la comunicación y el lenguaje



Ver

Con esta entrada  continuamos la parte del blog deedicada a compartir materiales, actividades,… referidas a las relaciones entre la familia y la escuela. 


13, LEER.ES

El ministerio de educación ha puesto en marcha una web: www.leer.es  que "pretende transmitir el entusiasmo por la lectura y animar a su práctica, así como aportar materiales y consejos para los docentes y las familias"
Se organiza en tres grandes apartados:
Leer.es
Incorpora ejemplos de las pruebas PISA, un banco de materiales,...

jueves, 12 de noviembre de 2009

12. ¿CÓMO SE EVALUAN LAS COMPETENCIAS? LOS NIVELES DE DOMINIO

Las Evaluaciones de Diagnóstico pretenden averiguar el grado  de desarrollo alcanzado en la adquisición de las Competencias Básicas

Los modelos de prueba , en sintonía con otras evaluaciones de carácter internacional, toman como referencia para su graduación de las competencias, la escala de procesos cognitivos (marco teórico de PISA 2009) que de forma natural cualquier persona activa secuencialmente para resolver las cuestiones que se le plantean en un contexto determinado. Como si de una caja de herramientas se tratara, el individuo necesitará extraer de la caja una o más herramientas para enfrentarse al problema con ciertas garantías de éxito.
Estos procesos pueden agruparse en tres grandes grupos de destrezas:
De reproducción: esta formado por aquellas destrezas de crácter elemental, son las que proveen al alumno/a de capacidades para acceder a la informa y comprenderla.
De Conexión, implica movilizar el saber para saber hacer, supone aplicar los conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para resolver una cuestión determinada hasta un cierto nivel de dificultad.
De reflexión: constituyen los últimos peldaños de la escalera cognitiva, entran en juego destrezas que implican cierto nivel de abstracción y creatividad, de planificación compleja, de búsqueda de alternativas y de emisión de juicios con criterio propio.
Cada uno de estos grupos puede subdividirse a su vez en otros procesos, tal como se muestra en la siguiente tabla.


Además se toman en consideración: los contextos que a lo largo de la prueba deben ser diversos y no responder a una única tipología. De lo contrario la prueba podría, por ejemplo, escorarse a valorar el desarrollo de la competencia en un contexto puramente académico o educativo. La relación de contextos a cosiderar son los siguientes:

• Personal: situaciones relacionadas con el yo, la familia y los grupos de compañeros/as
• Educativo: situaciones relacionadas con la vida escolar
• Social: situaciones de la comunidad local y la sociedad
• Profesional: situaciones relacionadas con la vida profesional
Además, la fórmula textual a utilizar en los diferentes estímulos que se presenta al alumno/a puede responder a diferentes tipos, cuestión que también ha de tenerse en cuenta para que exista siempre una rica variedad de formatos. [clasificación textual]
Enlace ICEC

lunes, 2 de noviembre de 2009

11. LA EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS (algunos ejemplos)

Como todos sabemos, este curso se inician las pruebas de diagnostico de las Competencias Básicas, en Canarias. Estas pruebas se realizaran de manera obligatoria en 4º de Primaria y en 2º de ESO.
Auunque las pruebas de diagnostico ya se han realizado en Canarias en otras ocasiones, esta será la primera vez  que se realicen para comprobar el grado de desarrollo de las competencias básicas alcanzado por el alumnado. Lo que implica un cambio en el tipo de prueba, en la forma de enfocarla, que se asemeja a las pruebas tipo PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes) que se realizan con alumnos de 15 años, en diferentes paises. Una forma de conocer con detalle estas pruebas es haciéndolas Si pinchas aquí puedes realizarlas Examen PISA

Consideramos que es necesario que el alumnado conozca el tipo de pruebas que va a afrontar, que conozca la mecánica de las mismas y  cuando llegue el momento se acerque a ellas con una cierta experiencia. En este enlace encontrarás Referencias y materiales para el análisis de las distintas competencias.

En los últimos años se han ido desarrollando pruebas en diferentes Comunidades Autonomas, que nos pueden dar una idea de cómo se evaluan las competencias básicas. De estas pruebas se han liberado algunas tareas, que nos ayudan a tener una idea clara de las características de las mismas.
Aqui podemos ver un ejemplo de la Competencia Matemática elaborado en Asturias




En cada una etiquetas de las competencias encontrarán enlaces con pruebas de diferentes comunidades autonomas para cada competencia

miércoles, 28 de octubre de 2009

9. "Educar: una tarea compartida",


 En el CEO Rey Juan Carlos I de Valleseco estamos desarrollando una dinámica de trabajo mediante talleres en los que participamos padres y profesores.
 En la última sesión han tratado el tema."Educamos poniendo límites"
El documento que reproducimos es el cuadernillo resumen de los contenidos tratados.

Con esta entrada  pretendemos  iniciar un espacio en el blog en el que compartamos materiales, actividades,… referidas a las relaciones entre la familia y la escuela. 








domingo, 25 de octubre de 2009

8. EL USO DEL BLOG PARA LA COORDINACION ENTRE ETAPAS

En el Distrito conformado por el IES Bañaderos y los CEIPs Bañaderos, Costa, Manolo Ortega y El Trapiche estamos usando el blog www.noscoordinamos.blogspot.com como una herramienta que complementa el trabajo que realizamos en las reuniones de coordinación. Lo definimos como un espacio de comunicación para  el intercambio de experiencias.
Sabiendo la importancia de la coordinación entre el profesorado de la educación obligatoria, para asegurar la coherencia del proceso educativo de nuestro alumnado, el blog nos permite mantener la continuidad de la coordinación más allá de los encuentros que realizamos; supone un canal de comunicación que nos permite compartir la reflexión, seguir los debates, avanzar acuerdos, comunicar expereiencias a lo largo de todo el curso.
Entre los contenidos podemos encontrar: Convocatorias y Actas de Reuniones, Documentos para el debate, Propuestas Metodológicas para las áreas, convocatorias actividades conjuntas, propuesta de utilización común de estrategias,....

El Blog tiene como titulo:

Coordinación de Primaria y Secundaria de la zona Norte de Arucas  
Blog de conexión entre los centros de Primaria y Secundaria de la zona de influencia del IES Bañaderos (Gran Canaria)
VIERNES 9 DE OCTUBRE DE 2009
BIENVENIDA AL NUEVO CURSO 2009 - 2010
Damos la bienvenida al nuevo curso escolar 2009 - 2010.
Deseamos que este espacio de comunicación siga siendo un medio de reflexión e intercambio en torno a nuestra tarea docente, en Primaria y Secundaria.
PUBLICADO POR JUANY EN 10:56 1 COMENTARIOS
Además hemos desarrollado un blog por cada ámbito, para desarrollar con más profundidad los contenidos de cada uno de ellos:
• Ámbito Científico-Técnico
Ámbito Socio-Lingüístico
En el podemos encontrar:
 Convocatorias de las reuniones y contenido de las mismas
 Actas de las reuniones realizadas

Además podemos encontrar documentos para el debate
TRÁNSITO ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA: PUNTOS INICIALES PARA TRABAJAR
ESPACIO DE REFLEXIÓN CONJUNTA
Como ya se planteó en la anterior coordinación de Primaria-Secundaria (17/03/09) y como igualmente se aprobó en la CCP de ese mismo día, abrimos este ESPACIO DE REFLEXIÓN CONJUNTA para propiciar precisamente ese diálogo, que consideramos necesario, con el objetivo ya dicho de mejorar el rendimiento del alumnado (en el sentido amplio de la palabra).
Propuestas Metodológicas
LUNES 9 DE FEBRERO DE 2009
Resolución de problemas. IES Bañaderos
MARTES 27 DE ENERO DE 2009
CEIP BAÑADEROS. Metodologia de resolución de problemas
Convocatoria de certámenes con la participación de todos los centros del distrito
13/04/09
AVISO SOBRE CERTAMEN CIPRIANO ACOSTA
Propuestas conjuntas del uso de materiales con el alumnado
TRÁNSITO PRIMARIA - SECUNDARIA. EL USO DE LA AGENDA ESCOLAR
La agenda escolar, como herramienta de trabajo para todos, puede ser un instrumento muy útil para ayudar al alumnado a organizarse.
Además de una relación de enlaces utiles para el trabajo del profesorado y el alumnado




miércoles, 21 de octubre de 2009

7 PROYECTOS PARA APRENDER COMPETENCIAS

Aprender Competencias Básicas exige el uso de estrategias de enseñanza aprendizaje que faciliten su aprendizaje.
Los proyectos de trabajo son una herramienta eficaz para desarrollar las competencias en el que se integran de manera natural las áreas que componen el curriculo y el alumnado aprende a utilizar herramientas básicas para la vida cotidiana.
Con esta presentación pretendemos ofrecer un resumen sencillo, realizado por profesores del CEIP Bañaderos, de los pasos a seguir para su realización.
Por otro lado son una herramienta muy interesante en el desarrollo de una escuela inclusiva, puesto que favorece la participación activa de cada alumno/a en función de sus capacidades.

jueves, 15 de octubre de 2009

6, PROPUESTA DE COORDINACION PRIMARIA SECUNDARIA

Durante el curso pasado desarrollamos en el Equipo algunas propuestas que pueden ayudar a desarrollar el trabajo de coordinación de distrito siguiendo la normativa de la consejería que dice: El centro de Secundaria coordinará con los colegios pertenecientes a un mismo distrito educativo la planificación pedagogica del tercer ciclo de primaria, al objeto de unificar criterios para el desarrollo de competencias básicas y establecer medidas para su adquisición por el alumnado,... El equipo de Orientación Gran Canaria-Norte considera que está línea de actuación se puede desarrollar en tres vertientes: Profesorado, Alumnado y Familias
OBJETIVO: Unificar líneas de actuación conjunta para garantizar el éxito en la transición del alumnado de la etapa Primaria a la Secundaria
 ACCIONES
 PROFESORADO
 ESTABLECER ENCUENTROS
 COMPARTIR ESPACIOS DE COMUNICACION
 ELABORAR DOCUMENTOS
 ORGANIZAR VISITAS AL IES
 UNIFICAR CRITERIOS
 ALUMNADO
FACILITAR COMUNICACION ENTRE EL ALUMNADO DE AMBAS ETAPAS
 PROPICIAR LA AUTONOMIA PERSONAL
 GENERAR HABITOS DE ESTUDIO Y RUTINAS ESCOLARES
REALIZAR LA VISITA AL IES TRABAJAR
ADAPTACION AL NUEVO CONTEXTO
FAMILIAS
INFORMAR DE LA NUEVA ETAPA EDUCATIVA
 REALIZAR VISITA AL IES
 DAR A CONOCER LAS NORMAS DE ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO
ACTIVIDADES CON EL PROFESORADO
Establecer encuentros (4 sesiones durante el curso)
 Compartir espacios de comunicación: Blog de coordinación, Correos electrónicos
Elaborar documentos: Guías de Adaptación, Evaluaciones Iniciales, Folletos del centro Charla informativa, Guía de recogida de datos
Organizar visita al IES: Charla de bienvenida, Guía del alumno/a de 1º de la ESO Actividades por Departamentos, Nombrar tutores de alumnado de la ESO para guiar a grupos de alumnos/as de Primaria
Unificar criterios: Sobre Competencias Básicas, Medidas de Adquisición de CCBB, Hábitos escolares y actitudinales
ACTIVIDADES CON EL ALUMNADO
Facilitar la comunicación entre alumnado: Crear Blog, Compartir valoración de resultados, Compartir actividades
Propiciar autonomía personal: Trabajar con tareas, Proyectos, Cuaderno de aula, trabajos
Generar hábitos de trabajo y rutinas escolares: Charla informativa NOF, elaborar plan de estudio personal,...
Realizar la visita al IES: Prearar un obsequio, Intercambio de Experiencias, Visita de alumnado de Secundaria al alumado de sexto en los CEIPS
Trabajar la Adaptación al nuevo contexto: Cambios en la adolescencia, Crear clima de confianza ante los cambios
ACTIVIDADES CON LA FAMILIA
Informar sobre la nueva etapa educativa: Charla, Folleto, Periodo de preinscripción y matrícula, presentación del equipo directivo, dpto orientación, Becas
Dar a conocer las Normas de Organización y Funcionamiento (NOF): Reunión informativa
Realizar visita al IES: Intecambio de experiencias
Trabajar adaptación al nuevo contexto: Cambios en la adolescencia, generar clima de confianza ante los cambios
Esperamos comentarios, aportaciones,... que nos ayuden a mejorar y completar la propuesta

miércoles, 16 de septiembre de 2009

5. BIENVENIDOS AL CURSO 2009-2010

Ya estamos de vuelta después de las vacaciones de Verano. Volvemo con ánimos renovados, después de que el curso pasado nuestro Blog estuviera más bien parado. Pretendemos relanzarlo este curso para que sirva de elemento de coordinación para el trabajo de orientación en la zona norte de la isla. Para ello dividiremos este cuaderno en cuatro ámbitos relacionados con nuestro trabajo: Asesoramiento Curricular: Este curso y el próximo debemos completar el desarrollo de los PEcs de los centros, por lo que el intercambio de puntos de vista, opiniones, estrategias, puede ser muy útil. Atención a la Diversidad: Se hace imprescindible el debate, especialmente si tenemos en cuenta los cambios que se proponen desde la Administración y los recursos de que se disponen Asesoramiento a familias: El trabajo de las CCBB en familia un tema a considerar Orientación Escolar y Profesional Esperamos que esta estructura y la participación de los compañeros/as den como resultado un Cuaderno de Bitacora más activo y dinamico. Buen curso para todos/as (y que al final superemos la gripe)

zona de actuación del EOEP Gran Canaria Norte

zona de actuación del EOEP Gran Canaria Norte
Arucas,Firgas, Moya, Teror, Valleseco, Artenara