6, PROPUESTA DE COORDINACION PRIMARIA SECUNDARIA

Durante el curso pasado desarrollamos en el Equipo algunas propuestas que pueden ayudar a desarrollar el trabajo de coordinación de distrito siguiendo la normativa de la consejería que dice: El centro de Secundaria coordinará con los colegios pertenecientes a un mismo distrito educativo la planificación pedagogica del tercer ciclo de primaria, al objeto de unificar criterios para el desarrollo de competencias básicas y establecer medidas para su adquisición por el alumnado,... El equipo de Orientación Gran Canaria-Norte considera que está línea de actuación se puede desarrollar en tres vertientes: Profesorado, Alumnado y Familias
OBJETIVO: Unificar líneas de actuación conjunta para garantizar el éxito en la transición del alumnado de la etapa Primaria a la Secundaria
 ACCIONES
 PROFESORADO
 ESTABLECER ENCUENTROS
 COMPARTIR ESPACIOS DE COMUNICACION
 ELABORAR DOCUMENTOS
 ORGANIZAR VISITAS AL IES
 UNIFICAR CRITERIOS
 ALUMNADO
FACILITAR COMUNICACION ENTRE EL ALUMNADO DE AMBAS ETAPAS
 PROPICIAR LA AUTONOMIA PERSONAL
 GENERAR HABITOS DE ESTUDIO Y RUTINAS ESCOLARES
REALIZAR LA VISITA AL IES TRABAJAR
ADAPTACION AL NUEVO CONTEXTO
FAMILIAS
INFORMAR DE LA NUEVA ETAPA EDUCATIVA
 REALIZAR VISITA AL IES
 DAR A CONOCER LAS NORMAS DE ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO
ACTIVIDADES CON EL PROFESORADO
Establecer encuentros (4 sesiones durante el curso)
 Compartir espacios de comunicación: Blog de coordinación, Correos electrónicos
Elaborar documentos: Guías de Adaptación, Evaluaciones Iniciales, Folletos del centro Charla informativa, Guía de recogida de datos
Organizar visita al IES: Charla de bienvenida, Guía del alumno/a de 1º de la ESO Actividades por Departamentos, Nombrar tutores de alumnado de la ESO para guiar a grupos de alumnos/as de Primaria
Unificar criterios: Sobre Competencias Básicas, Medidas de Adquisición de CCBB, Hábitos escolares y actitudinales
ACTIVIDADES CON EL ALUMNADO
Facilitar la comunicación entre alumnado: Crear Blog, Compartir valoración de resultados, Compartir actividades
Propiciar autonomía personal: Trabajar con tareas, Proyectos, Cuaderno de aula, trabajos
Generar hábitos de trabajo y rutinas escolares: Charla informativa NOF, elaborar plan de estudio personal,...
Realizar la visita al IES: Prearar un obsequio, Intercambio de Experiencias, Visita de alumnado de Secundaria al alumado de sexto en los CEIPS
Trabajar la Adaptación al nuevo contexto: Cambios en la adolescencia, Crear clima de confianza ante los cambios
ACTIVIDADES CON LA FAMILIA
Informar sobre la nueva etapa educativa: Charla, Folleto, Periodo de preinscripción y matrícula, presentación del equipo directivo, dpto orientación, Becas
Dar a conocer las Normas de Organización y Funcionamiento (NOF): Reunión informativa
Realizar visita al IES: Intecambio de experiencias
Trabajar adaptación al nuevo contexto: Cambios en la adolescencia, generar clima de confianza ante los cambios
Esperamos comentarios, aportaciones,... que nos ayuden a mejorar y completar la propuesta

5. BIENVENIDOS AL CURSO 2009-2010

Ya estamos de vuelta después de las vacaciones de Verano. Volvemo con ánimos renovados, después de que el curso pasado nuestro Blog estuviera más bien parado. Pretendemos relanzarlo este curso para que sirva de elemento de coordinación para el trabajo de orientación en la zona norte de la isla. Para ello dividiremos este cuaderno en cuatro ámbitos relacionados con nuestro trabajo: Asesoramiento Curricular: Este curso y el próximo debemos completar el desarrollo de los PEcs de los centros, por lo que el intercambio de puntos de vista, opiniones, estrategias, puede ser muy útil. Atención a la Diversidad: Se hace imprescindible el debate, especialmente si tenemos en cuenta los cambios que se proponen desde la Administración y los recursos de que se disponen Asesoramiento a familias: El trabajo de las CCBB en familia un tema a considerar Orientación Escolar y Profesional Esperamos que esta estructura y la participación de los compañeros/as den como resultado un Cuaderno de Bitacora más activo y dinamico. Buen curso para todos/as (y que al final superemos la gripe)

4. PENSANDO EN LOS REYES (Reflexión en torno a los juguetes)

Todos los años, por estas fechas, se renueva la tradición de Reyes y/o Papá Noel que nos traen regalos para todos/as, pero especialmente para los más pequeños. Quizás es el momento de hacer una reflexión sobre la elección del juguete EL MEJOR JUGUETE NO ES EL MÁS CARO. A la hora de elegir un juguete para nuestro/a hijo/a, debemos pararnos a pensar en ¿cómo es? Nuestro/a niño/a, que tipo de actividades le gustan más,… Por eso antes de decidirnos por un juguete debemos pensar: · Es adecuado para mi hijo/a ¿responde a sus intereses? · ¿Le sirve para jugar sólo o para jugar en grupo? · ¿Le sirve para jugar en el interior de la casa, o al aire libre? · ¿Ofrece una o varias posibilidades de uso? · ¿Es sólido y resistente al uso o es frágil y se puede romper a los pocos días de uso? · También es conveniente considerar su estética · ¿En el juego se fomenta la competitividad o la cooperación? MÁS IMPORTANTE QUE UN BUEN “JUGUETE” ES TENER TIEMPO PARA JUGAR. El juego es una de las “cosas” más serias para la infancia. El juego permite al pequeño relacionarse con los demás entender las normas sociales. Es fundamental para su desarrollo madurativo. Dedicar un tiempo “diario” a jugar con nuestros hijos es fundamental para su desarrollo intelectual, emocional y físico LOS PADRES/MADRES DEBEN DEDICAR UN RATO DIARIO A JUGAR CON SUS HIJOS/AS. A través del juego se fomenta la comunicación en la familia, la complicidad entre padres e hijos, así como a mejorar y perfeccionar las estrategias de juego. EL LIBRO UN BUEN REGALO Un libro encierra todas las características de un buen entretenimiento:-Nos permite viajar a mundos lejanos, fantásticos, cercanos, desconocidos...-Nos ayuda a ser más abiertos y comprensivos en nuestra forma de ver las cosas.-Nos permite desarrollar nuestra creatividad e imaginación.-Es barato. LOS JUGUETES NO TIENEN SEXO El juego es un medio para relacionarse con los demás y entender las normas sociales, por ello es conveniente que los juguetes contribuyan a la educación por la igualdad de géneros. No existen juguetes de “niños” y juguetes de “niñas”, tanto unos como otras pueden y deben jugar con todo tipo de juguetes. Los adultos deben favorecer una interpretación no “sexista” de los juegos. En el juego simbólico (los niños/as reproducen las actividades de los/as mayores: trabajo, casa,…) se debe procurar que tanto niños como niñas realicen “todas” las tareas de la casa, evitar decir: “No juegues a eso, es de niñas”, o “jugando a eso pareces un niño”. COOPERACIÓN FRENTE A LA COMPETITIVIDAD Fomentar aquellos juegos en que la finalidad más que ganar o perder, es JUGAR, permite a los niños desarrollar actitudes positivas en la resolución de conflicto fomentando actitudes asertivas (decir lo que se piensa calmadamente) frente a las agresivas. Al mismo tiempo desarrolla la confianza en si mismo y en los demás, crea grupo.

FELICES FIESTAS

El Equipo de Orientación Gran Canaria Norte desea a toda la Comunidad Educativa que pasen unas Felices Fiestas, agradece el esfuerzo de todas y todos por ofrecer una educación de calidad a nuestros niños y niñas.

3. MODELO ADAPTACION CURRICULAR

Desde el Equipo de Orientación Gran Canaria Norte hemos desarrollado un Modelo de Adaptación Curricular Significativa, que puede servir de ayuda al profesorado de los centros para la realización de las ACUS.

Ponte en contacto con el/la orientador/a de tu centro

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2, PLAN DE TRABAJO DEL CURSO 08/09

Presentamos un estracto del Plan de Trabajo del Equipo para el curso 08/09 OBJETIVOS GENERALES DEL EOEP. Desarrollar las medidas de atención a la diversidad y NEAE (informes psicopedagógicos, PDC, PCPI…), así como atención al alumnado con dificultades de comunicación y lenguaje. Asesorar en la puesta en práctica del desarrollo de la LOE. CRITERIOS DE ACTUACIÓN. · Colaboración en el desarrollo curricular y metodológico de la LOE, en función de las demandas de los centros. · Realización de las actualizaciones de informes del alumnado que presenta NEAE. · Evaluación y elaboración de informe psicopedagógico y dictamen del alumnado que lo precise con la participación de, al menos, dos miembros del equipo, según planificación trimestral, · Asesoramiento al profesorado especialista, al tutor y equipos docentes sobre las adaptaciones curriculares atendiendo a la normativa e instrucciones que se publique. · Criterios de comunicación y lenguaje: - Valoración y atención del alumnado con NEAE en el área de la comunicación y el lenguaje. - Desarrollo de programas de prevención e intervención para implementar estas capacidades en el alumnado, dando prioridad a las Etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. Criterios prioritarios de la trabajadora social: - Colaborar en la prevención y detección de las situaciones de riesgo de la población infanto-juvenil de la zona. - Participar en la valoración de los escolares con NEE y en aquellas otras NEAE que se determine. - Colaborar en las acciones dirigidas a la reducción del absentismo escolar. - Otras derivadas de las prioridades establecidas en la Resolución en lo referente a las familias.

1. LOS FINES DE LA EDUCACION EN EL NUEVO SIGLO

Las COMPETENCIAS BASICAS, se incorporan como objetivos finales de las enseñanzas básicas obligatorias en toda Europa. En España la LOE incorpora el concepto de competencias y señala las ocho que considera claves para que un alumno que acabe la enseñanza obligatoria sea un ciudadano competente en la sociedad del siglo XXI.Estas ocho competencias son:- Competencia en comunicación lingüística- Competencia matemática- Competencia en el Conocimiento e integración con el mundo físico- Tratamiento de la información y competencia digital- Competencia Social y ciudadana- Competencia cultural y artística- Competencia para aprender a a aprender- Autonomía e iniciativa personal